6月12日下午，学院学前STEM教育研究中心工作研讨会在教苑楼B403举行。学院党委书记杨成龙，教育学院教育技术系副教授吴振华，虹口区教育学院学前教育教研员耿君蕾，虹口区实验幼儿园师训部主任黄蓓蓓，学前STEM玩教具企业专家以及研究中心团队成员参加会议。本次会议围绕学前STEM教育研究中心阶段性工作，相关研究进展和活动方案开发进行交流，重点研讨项目中涉及到的不同年龄段STEM活动的目标定位、内容递进、材料支持、观察评价及后续试教安排。会议由中心主任、学院副教授魏威主持。
凝聚共识，明确中心建设方向
杨成龙在致辞中肯定了中心前期工作以及校企协同所取得的进展。他表示，学前STEM教育研究中心建设应进一步发挥学院学科与人才优势，凝聚高校、教研机构、幼儿园和行业企业等多方力量，持续推进研究、课程、师资培养与实践转化，形成具有示范意义的学前STEM教育成果。
魏威汇报了中心建设以来的阶段性工作。中心围绕早期科学素养与STEM教育，在教师培训、园所观摩、教研展示、课程资源研发和课题协同等方面持续推进，逐步形成高校理论支持、区域教研协同和幼儿园实践验证相结合的工作机制。前期，中心已联合园所开展多轮入园研讨、样例方案开发与课堂试教，初步沉淀出可供后续推广的课程框架、活动样例和教师支持思路。下一阶段，中心将着力建设高校、教研员与幼儿园教师共同参与的学习共同体，开展教师专业能力调查，并据此完善本土化的学前STEM教师支持体系。
交流成果，夯实研究基础
吴振华以“幼儿在教育机器人活动中的创造性思维表现”为题，介绍了基于儿童创造性思维分析框架与滞后序列分析的研究。研究通过观察幼儿参与教育机器人活动时的外显行为，呈现其创造性思维的发生过程。结果显示，同伴协作在幼儿的探索、想法分析和问题解决中发挥着重要作用，并形成协作创意、结构化探索和持续尝试等典型行为模式。相关发现为理解数字化活动情境中的幼儿创造性思维及其支持条件提供了实证依据。
李孜佳博士代表团队汇报了学前儿童STEM教育高质量实施研究的阶段性进展，重点介绍了幼儿教师STEM教育身份认知与专业准备、幼儿园STEM活动质量诊断框架构建等已完成研究，并进一步说明前期研究已为中心后续课程开发和实践推广提供了理论基础。她表示，下一阶段团队将围绕教师支持体系建设和活动质量改进路径开展进一步探索，推动研究成果向园所可用的支持工具转化。
聚焦方案，完善实施路径
在活动方案专题研讨环节，魏威介绍了课程资源开发的总体思路。现有框架围绕10个大主题展开，每个主题设置4个活动系列，每个系列分别面向托班、小班、中班和大班设计4个具体活动，共形成160个活动方案，旨在建立核心经验纵向连续、年龄要求逐步进阶的学前STEM活动体系。该框架是在前期多轮主题筛选、样例试写、园所反馈与内部修订的基础上逐步形成的，目前已完成两个完整系列的8个活动样例，并在会议中进行集中研讨。
与会专家围绕活动方案、活动评价以及教师专业支持等方面提出了优化和改进建议，学前STEM玩教具企业提到在材料支持方面应通过建设可循环使用的基础材料系统，为园所提供必要保障，同时保留教师、幼儿和家庭共同收集及自主选择材料的空间，使标准化支持与开放性探究相互促进。
本次研讨进一步明确了中心下一阶段的工作重点。中心团队将根据会议意见完善课程总说明和分年龄段活动模板，以两个样例系列为基础开展修订和试教，并在持续反馈中优化活动目标、教师支持、观察评价和材料配置，推动学前STEM教育研究成果更好地转化为适合中国幼儿园实践的课程资源与教师支持方案。
（撰稿、摄影：学前STEM教育研究中心）
